Je suis fier de nombreux aspects de ma carrière d'enseignant, qui dure depuis plus de dix ans. Ma réputation de donner beaucoup de devoirs n'en fait pas partie.
Pendant la majeure partie de ma carrière d'enseignant, j'ai enseigné en cinquième ou sixième année. Il m'arrivait de donner plus de deux heures de devoirs. Les enfants se plaignaient beaucoup, mais les parents le faisaient rarement, du moins pas en face de moi. Je pense que la plupart des parents pensaient la même chose que moi : que les devoirs étaient le meilleur moyen de mettre en pratique de nouvelles compétences, qu'ils enseignaient la responsabilité et aidaient à développer une solide éthique de travail, et qu'ils étaient l'occasion de réfléchir sur les nouveaux apprentissages.
Mais surtout, les parents de mes élèves et moi-même avions plus que peur que nos enfants prennent du retard - par rapport à leurs camarades de la classe voisine, par rapport aux enfants de l'école voisine, par rapport aux enfants d'autres pays. Les devoirs étaient considérés comme l'un des nombreux moyens d'empêcher que cela ne se produise.
Je n'avais pas tout à fait tort à ce sujet, et je crois encore à beaucoup de ces choses. Mais seulement pour les élèves du collège et du lycée (et non pour des heures de travail). Pas pour les élèves du primaire, et certainement pas pour les enfants de maternelle ou d'âge préscolaire.
Lorsque je me suis inscrite à un programme de doctorat en politique de l'éducation, j'ai pris connaissance des recherches qui suggèrent que les devoirs ne sont pas bons pour les jeunes enfants. Non seulement ils n'améliorent pas les résultats scolaires des élèves du primaire, mais ils pourraient même nuire à l'attitude des enfants à l'égard de l'école et à leur santé physique. Dans une analyse des études disponibles, Harris Cooper, un éminent chercheur qui a passé des décennies à étudier les effets des devoirs à la maison, a conclu que "rien ne prouve que la quantité de devoirs à la maison, quelle qu'elle soit, puisse avoir un effet positif sur la santé physique des enfants".il n'existe aucune preuve que les devoirs, quelle que soit leur quantité, améliorent les résultats scolaires des élèves de l'école élémentaire".
Lorsque je suis devenue parent au cours de mes études supérieures, j'ai pu constater par moi-même à quel point les enfants peuvent être fatigués et dépassés après une journée entière passée à la crèche, à l'école maternelle ou à l'école primaire, souvent suivie d'autres activités après l'école. Après des heures passées assis à participer à des activités essentiellement dirigées par des adultes, l'esprit et le corps des enfants ont besoin d'autres types d'expériences lorsqu'ils rentrent à la maison, et non de plus d'enseignement.
Il ne s'agit pas seulement du fait que les devoirs en eux-mêmes n'ont aucun avantage scolaire pour les jeunes enfants, et peuvent même être nuisibles, mais aussi du fait que les devoirs remplacent d'autres activités amusantes, adaptées au développement et précieuses - des activités qui les aident à devenir des adultes heureux et en bonne santé.
Quelles sont donc les activités que les enfants pourraient faire pendant les heures qui s'écoulent entre la fin de la journée scolaire et l'heure du coucher ?
1 | Sauter à la corde.
Le développement de l'esprit des jeunes enfants passe en grande partie par le jeu libre et autonome. Selon David Elkind, auteur de The Power of Play : How Spontaneous, Imaginative Activities Lead to Happier, Healthier Children (Le pouvoir du jeu : comment les activités spontanées et imaginatives conduisent à des enfants plus heureux et en meilleure santé), le jeu libre est plus important que jamais, car les récréations sont réduites ou supprimées et les emplois du temps des enfants sont plus chargés que jamais.
"Par le jeu", écrit Elkind, "les enfants créent de nouvelles expériences d'apprentissage, et ces expériences qu'ils créent eux-mêmes leur permettent d'acquérir des compétences sociales, émotionnelles et intellectuelles qu'ils ne pourraient pas acquérir d'une autre manière".
2 | Parler avec les parents.
D'innombrables amis m'ont parlé de leurs batailles quotidiennes avec leurs enfants d'âge élémentaire qui ont du mal à faire leurs devoirs, et de la façon dont cela affecte négativement leurs relations.
Au lieu que les parents harcèlent leurs enfants épuisés pour qu'ils fassent des devoirs qu'ils sont trop jeunes pour faire seuls, les familles devraient passer beaucoup de temps à parler ensemble de leur journée. En fait, les familles devraient passer beaucoup de temps à parler ensemble de leur journée, la conversation est le meilleur moyen pour nous tous, et en particulier pour les jeunes enfants, de découvrir notre monde et de cultiver l'empathie.
3 | Sommeil.
La National Sleep Foundation estime qu'entre 25 et 30 % des enfants ne dorment pas suffisamment. Le manque de sommeil peut entraîner toutes sortes de problèmes chez les enfants, notamment un manque d'attention, des problèmes de comportement, des difficultés scolaires, de l'irritabilité et une prise de poids. Mais même de petites quantités de sommeil supplémentaires peuvent avoir un impact important. Une étude a montré que 20 minutes de sommeil supplémentaires suffisent à améliorer les résultats scolaires des enfants.
4 | Lecture indépendante.
La plupart d'entre nous savent qu'il est essentiel de prendre de bonnes habitudes (et, espérons-le, d'aimer la lecture) pour réussir à l'école. Cependant, les devoirs peuvent en fait empiéter sur le temps que les enfants peuvent consacrer à la lecture.
5 | Écouter un livre.
Des études Les études montrent que les enfants à qui l'on fait la lecture à haute voix réussissent mieux à l'école et ont un meilleur vocabulaire.
6 | Travailler sur un puzzle.
Le fait de pouvoir jouer seul sans adulte (appelé "jeu solitaire") donne confiance aux enfants et les rend plus détendus.
7 | Remonter un toboggan à l'envers.
Les jeux "risqués" - comme grimper à un arbre - sont bons pour les enfants. Les enfants ont besoin d'explorer leurs propres limites, d'être capables d'évaluer les risques et d'apprendre à négocier leur environnement.
Les chercheurs estiment que le jeu à risque, que l'on retrouve dans toutes les cultures et chez d'autres mammifères, joue un rôle évolutif dans la préparation de la progéniture à la vie sans les personnes qui s'occupent d'elle.
8 | Creuser dans la terre.
Un autre type de jeu, le jeu sensoriel, est également essentiel au développement de l'enfant. Lorsque les enfants pétrissent de la pâte à modeler ou peignent avec leurs doigts, ils stimulent leurs sens. "Les expériences sensorielles, explique un éducateur de la petite enfance, offrent des possibilités ouvertes où le processus est plus important que le produit ; la façon dont les enfants utilisent les matériaux est beaucoup plus importante que ce qu'ils en font.
9 | Jouer avec un ami dans un bac à sable.
Le jeu parallèleLe jeu parallèle, c'est-à-dire le type de jeu dans lequel les enfants jouent les uns à côté des autres, commence chez les tout-petits. Mais même pour les enfants plus âgés, le jeu parallèle peut aider à développer des compétences sociales essentielles.
10 | Aide pour le dîner.
Les enfants qui découvrent de nouveaux aliments et apprennent à les préparer peuvent être plus susceptibles de choisir plus tard des aliments plus nutritifs.
11 | Promenade du chien.
Les enfants qui aident à s'occuper des animaux domestiques sont moins anxieux, moins susceptibles de développer des allergies et de l'asthme, et sont plus actifs.
12 | Bénévole dans un refuge pour animaux.
Même les enfants qui n'ont pas d'animaux à la maison peuvent tirer profit de la présence d'animaux. Les avantages émotionnels et psychologiques psychologiques de la présence d'animaux peuvent également être constatés lorsque les enfants soignent des animaux blessés et prennent en charge les animaux de compagnie d'autres personnes.
13 | Planter un jardin.
Les enfants qui travaillent dans des jardins peuvent obtenir de meilleurs résultats en sciences que ceux qui n'y travaillent pas. Cela s'explique par le fait qu'ils s'intéressent activement aux concepts scientifiques et qu'ils mettent en pratique leurs compétences en mathématiques lorsqu'ils apprennent à connaître les plantes.
14 | Pratiquer un instrument.
Les enfants qui participent à des activités musicales - ceux qui pratiquent régulièrement un instrument et participent activement à des groupes de musique - pourraient avoir un cerveau mieux adapté à l'apprentissage de la lecture et de l'écriture, selon une une étude.
15 | Traîner chez grand-mère.
Encourager les relations entre plusieurs générations peut être riche d'enseignements pour les enfants. Ils peuvent apprendre comment les autres adultes qui les aiment gèrent les conflits, créent et négocient des règles et des routines, et adoptent les traditions familiales.
16 | Participer à un projet de service communautaire.
Le bénévolat permet aux enfants de devenir plus reconnaissants, de faire preuve d'empathie et de se sentir plus proches de la communauté.
17 | Dessinez une image.
Pour les enfants qui ont des difficultés à s'exprimer verbalement, le dessin peut être un moyen de se détendre et de communiquer d'une manière différente.
18 | Faire une expérience scientifique.
Les enfants sont naturellement curieux et veulent savoir comment les choses fonctionnent. L'exploration scientifique en dehors de la salle de classe peut s'avérer particulièrement efficace pour enseigner aux enfants la pensée scientifique.
19 | Jouer à s'habiller.
On ne saurait trop insister sur l'importance des jeux d'imagination pour la créativité des enfants et leur capacité future à résoudre des problèmes. Lorsque les enfants font semblant d'être des super-héros ou parlent à des animaux en peluche, ils apprennent les rôles sociaux, préparent le terrain pour un apprentissage ultérieur et traitent les idées du monde qui les entoure. En fait, certaines recherches suggèrent que les enfants qui ne s'adonnent pas à des jeux fantaisistes risquent d'avoir des difficultés en classe plus tard.
20 | Lutte avec un frère ou une sœur.
Lejeu "rude et tumultueux" n'est pas synonyme d'agression. Il s'agit d'un jeu vigoureux, libre, qui touche tout le corps, énergique et joyeux. Les enfants apprennent à prendre des décisions, soulagent leur stress, améliorent leur capacité à lire les signaux sociaux et renforcent leur santé cardio-vasculaire.
21 | Nettoyer leur chambre.
Lorsque les enfants passent leur après-midi à faire leurs devoirs, ils n'ont souvent pas le temps de participer aux tâches ménagères et autres. Un chercheur de l'université du Minnesota, Marty Rossman, a découvert que l'un des meilleurs indicateurs de la réussite future d'un enfant est sa participation aux tâches ménagères lorsqu'il était jeune.
Selon Rossman, "en participant aux tâches ménagères, les parents apprennent à leurs enfants à assumer des responsabilités, à contribuer à la vie familiale, à faire preuve d'empathie et à prendre soin d'eux-mêmes".
22 | Écrire une histoire.
En écrivant des histoires, les enfants peuvent exprimer leurs sentiments, développer leur imagination et exercer leur motricité fine.
23 | Zone out.
Le temps de repos est tout aussi important que le jeu. Les auteurs de"Overloaded and Underprepared : Strategies for Stronger Schools and Happy, Successful Kids" affirment que chaque enfant a besoin PDF : de temps de jeu, de temps de repos et de temps en famille.
Les temps morts sont des moments où les enfants sont autorisés à faire littéralement n'importe quoi, comme s'asseoir et écouter de la musique ou regarder le plafond. Ces moments permettent aux enfants de réfléchir, de se reposer et de réinitialiser leur esprit et leur corps.
24 | Méditer.
La méditation est également bénéfique pour les enfants. Des études ont montré que la pleine conscience et la méditation peuvent améliorer le comportement, la concentration et réduire l'impulsivité.
25 | Créer un collage.
Le"jeu constructif" - construire un fort, faire un bonhomme de neige - est orienté vers un but et implique que les enfants construisent quelque chose à l'aide d'outils et de matériaux. Le jeu constructif joue également un rôle important dans le développement de la communication, des mathématiques et des compétences socio-émotionnelles des enfants.
26 | Écouter de la musique classique.
Une étude a montré que le fait de faire écouter de la musique classique aux enfants peut améliorer leurs capacités d'écoute et de concentration, ainsi que leur autodiscipline.
27 | Apprendre à tricoter.
Le tricot, la couture et le crochet sont des passe-temps qui peuvent contribuer à améliorer la motricité fine, la coordination et la capacité d'attention.
28 | Prendre des photos.
"La photographie peut aider à développer la voix, la vision et l'identité d'un enfant par rapport à sa famille, ses amis et sa communauté. photographe qui enseigne la photographie aux enfants au Canada.
29 | Faire du vélo.
Les enfants qui pratiquent une activité physique - ainsi que les adultes ! - ont un cœur, des poumons et des os plus solides. Ils sont moins susceptibles de développer un cancer ou d'être en surpoids et sont plus enclins à se sentir bien dans leur peau.
30 | Écouter une longue histoire à l'heure du coucher.
Les bébés, les enfants et les adultes dorment mieux lorsqu'ils ont une routine régulière (sans précipitation) à l'heure du coucher. Les enfants qui n'ont pas de routine à l'heure du coucher sont plus susceptibles d'avoir des problèmes de comportement, d'être hyperactifs et de souffrir de troubles émotionnels.
31 | Jouer à "Simon Says".
Dans les jeux coopératifs, les enfants collaborent pour atteindre un objectif commun. Il peut y avoir un chef, et les enfants commencent à apprendre les contrats sociaux et les règles sociales.
Lorsque les devoirs sont assignés aux jeunes enfants, ils n'améliorent pas l'apprentissage scolaire. De toute façon, l'apprentissage effectué à l'école n'est qu'une forme d'apprentissage. Les devoirs à la maison réduisent le temps disponible pour s'engager dans une infinité d'autres formes d'apprentissage, telles que l'apprentissage social, physique et émotionnel, ainsi que le repos.
Nos enfants méritent d'avoir la chance de passer toutes leurs autres heures en dehors de l'école à faire leur travail le plus important : être un enfant.
